領導人就是一個指揮家。很多人在成為領導人之前，有的是做技術的，有的是做營銷的，有的是做研發的，
　　
　　有的是做服務的。但當他走上領導崗位后，他原來的經驗和能力已經成為非核心競爭能力，過去賴以生存的核心競爭能力，現在已成為一種支持力和外圍競爭能力。他現在已經變成一個指揮家了。
　　
　　但是，在現實生活中常常有這樣的情況出現：當一個小提琴演奏者成為指揮家以后，經常會得意于自己的小提琴演奏，他常會離開指揮位置，坐到樂隊中拉一曲優美的曲子；當一個做營銷的人成為領導人之后，看到下屬遇到困難時，就會自己沖上去，替下屬談客戶。其實在這個時候，指揮家、企業的領導人已經離開了指揮的位置，成了一個演奏手了。
　　
　　企業的很多失敗和混亂，并不是員工造成的，也不是經理人造成的，而是由于領導者離開了指揮位置，沒有行使指揮的責任，從而搞亂了整場演奏。所以一個領導者必須意識到自己的核心能力是指揮能力。
　　
　　對領導人的評價和期許
　　
　　作為一個領導者，究竟需要哪些能力呢？在現實生活中，人們經常會對領導人做出如下的一些評價和期許：
　　
　　領導人要有超速成長的能力，總是走在時代的前列，走在隊伍的前列；
　　
　　領導人應該高瞻遠矚，能夠鑒常人之所不能鑒，能夠為常人所不能為；
　　
　　領導人應該能選賢任能，可以把優秀的人才與企業的財和物聚合在一起，創造業績；
　　
　　領導人應該能不斷地復制自己，帶隊育人；
　　
　　領導人應該有超常的績效；
　　
　　領導人應該會凝聚人心，使人們心甘情愿地跟他走，擁有大批的追隨者。
　　
　　領導力模型的六種能力
　　
　　如果人們對以上的特質不是停留在感覺的層面、印象的層面，而是把它們抽象出來，就會構成一個領導力模型。這個領導力模型具體包括以下六種能力：
　　
　　學習力，構成的是領導人超速的成長能力；
　　
　　決策力，是領導人高瞻遠矚的能力的表現；
　　
　　組織力，即領導人選賢任能的能力的表現；
　　
　　教導力，是領導人帶隊育人的能力；
　　
　　執行力，表現為領導人的超常的績效；
　　
　　感召力，更多地表現為領導人的人心所向的能力。